教學空間多樣性設計有哪些設計要求？
隨著現(xiàn)代教育理念的轉變，以往固定的靜態(tài)的教與學的教學模式變成了具有動態(tài)的、連續(xù)的、互動式的教學模式。目前大多數(shù)學校所采取的教室的大小及排布、使用方式已經不適應以學生為中心的多種教學方法并用的模式，對教學改革有很大的局限性。
在新的教學方法中，教室編制具有多樣性，時大時小，甚至經常改變其布置形態(tài)，其教學空間更加趨向開敞靈活化，以適應不同的教學組織形式摘要：高校教學樓設計應一改以往傳統(tǒng)教學樓分散、單一的空間形態(tài)，空間構成和體型組合轉而趨向集中、緊湊、開放、大規(guī)模和組群化。
針對大學整體式公共教學樓建筑空間適應性設計進行了論述。關鍵詞：教學樓；集中；整體；設計輔導相結合,個體輔導與團體輔導相結合，通過多種途徑和方法培養(yǎng)學生良好的心理素質和專業(yè)技能,促進學生整體素質的全面提高和個性的和諧發(fā)展,積極迎接社會的競爭和挑戰(zhàn)